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教學設計方案

教學設計 時間:2021-08-31 手機版

【精華】教學設計方案模板匯編5篇

  為了確保工作或事情有序地進行,時常需要預先制定方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那么你有了解過方案嗎?下面是小編整理的教學設計方案5篇,希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

  【教學目標】

 ?。?、會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。

 ?。?、理解課文內容,知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

 ?。?、培養學生探索自然知識的興趣。

 ?。?、背誦感興趣的部分。

  【教學重點難點】

 ?。?、了解恐龍飛向藍天的演化過程。

 ?。?、樹立學生探究的意識,培養他們鉆研科學的精神。

  【教學準備】

  有關恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。

  【課時安排】

 ?。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、掛圖展示,激趣導入

  二、板書課題、解題

  飛向藍天的恐龍

  三、聽課文錄音帶,自學生字詞

 ?。?、聽課文錄音,整體感知課文。

 ?。?、自學生字詞:

 ?、?認讀字:

  鈍 凌。

 ?、?書寫字:

  恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

 ?、?新詞:

  遲鈍:反應慢,不靈敏。

  五彩斑斕:燦爛多彩。

  凌空翱翔:在空中回旋的飛。

  后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。

  四、自由朗讀課文,感悟課文結構

  第一部分(第1、2自然段):寫大量的化石顯示,鳥兒是由恐龍演化而來的。

  第二部分(3、4自然段):科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

  第三部分(第5自然段):科學家們希望能從化石中重現這一歷史過程。

  五、小結第一課時學習內容,確定自己喜歡的段落

  第二課時

  一、復習鞏固

 ?。?、檢查生字的掌握情況。

 ?。?、發表你對課文的理解。

  二、深入分析,理解全文

  采用逐步分學習的方法理解課文:

 ?。?、指名學生朗讀課文第一部分,探究第一部分內容:

 ?、?“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思?

 ?。ê孟?、仿佛的意思)

 ?、?這一段怎樣引出觀點的?

 ?。ò芽铸埮c鳥類作比較)

 ?、?老師問:

  科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說?

 ?。B類不僅和恐龍有親緣關系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

 ?、?老師問:

  科學家為什么欣喜若狂?

 ?。ㄒ驗榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)

 ?、?學生討論:

  遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據,給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

  “點睛”是什么意思?為什么說這是“點睛”之筆呢?

 ?。?、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:

  這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

 ?。ń虒W這一部分必須注意:恐龍進化經過了漫長的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進化;有較多內容是科學家的一種假設、推斷。 )

 ?。?、學習第三部分,質疑、探究:

  老師:誰能說說“希望能重現這一歷史進程”這句話飽含的信息?

  學生回答,教師指正。

  三、反饋全文,學生質疑

 ?。?、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的?

 ?。?、質疑并解答,學生交流、討論,教師釋疑。

  四、總結全文

  課文假想了恐龍向鳥類演化的過程,作者說明簡潔、意思表達完整、準確,豐富了我們的知識,激發了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下,將思緒放飛藍天,去探索大自然以個又一個奧秘,為人類作出自己的貢獻。

  【板書設計】

  飛向藍天的恐龍

  兩億三千萬年前……數千萬年后……許許多多年后……億萬年前

  第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天

教學設計方案 篇2

  教學目標

  1、能在閱讀過程中獨立認識本課生字“盧、輾、籬”,理解并積累“親情 輾轉 親生骨肉 悲喜交集 無家可歸 遺忘”等8個詞語。

  2、能正確流利的朗讀課文,了解課文所講的兩個故事,并能用想象的方法復述文中第二個故事。

  3、初步懂得有了親情,有了愛,才有了真正的家。

教學重點和難點

  1、能在語言環境中認識3個生字,8個詞語。

  2、、在反復朗讀課文后,理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人,才是真正沒有家的人?!边@句話的意思。

  3、用想象的方法復述文中第二個故事。

教學媒體 生字卡片,相應的課件,課文朗讀錄音。

課前學生準備 預習課文,圈出生字

教學流程

(一)引入

  1、 (出示填空游戲)進行四字詞語填空。

 ?。?)徒四壁 萬( )燈火 ( )境貧寒

  重建( )園 ( )喻戶曉 ( )( )戶戶

  在這些詞語中,我們不約而同的填入了這個詞“家”。

  2、今天,我們就來學習16課。(出示課題)

 ?。?)指名讀 (2)齊讀

(二)學習課文

  1、(出示第二節)家究竟是什么?書上向我們做了這樣的解釋。

 ?。?)自由讀正確。

 ?。?)指名讀

 ?。?)齊讀

 ?。?)教師引讀。

 ?。?)男女對讀。

  2、這是一篇富有哲理且感人的文章,想不想來學一學?

  小組學習菜單:(1)組內輪流讀課文,讀準字音,把課文讀正確。

 ?。?)用直線劃出“家是什么?”的句子。

  3、交流學習結果

 ?。?)指名分節讀課文。正音。

 ?。?)你找到哪些句子?(根據學生回答出示第五節)

 ?、僦该f。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片,幫助學生理解這兩個詞。

 ?、谧杂蓽蕚??!爸窕h茅舍”中“舍”是多音字,指導學生讀準字音“shè”

 ?、圩屛覀兒献鱽碜x這段話。

  4、這段話究竟是什么含義呢?課文向我們講述了兩個故事,(出示詞語:洛杉磯 盧旺達)學習生字:盧

  5、這究竟是兩個怎樣的故事呢?默讀課文1~4節。用一句話概括分別寫了什么?(1)第一個故事的主人公是富翁;第二個故事的主人公是熱拉爾。

 ?。?)出示填空:在洛杉磯,富翁。

  在盧旺達,熱拉爾。

 ?。?)概括第一個故事。

 ?。?)讀讀1、2節。

 ?。?)聯系第五節,完成填空:

  富翁有別墅,卻說自己沒有家,是因為。

 ?。?)出示:在盧旺達,熱拉爾。

 ?、俑爬ǖ诙€故事。

 ?、冢ǔ鍪揪毩暎簾崂瓲栒f自己又有了家,是因為。)

  請你結合第五節內容說一說。

 ?、垡黄鹄首x3、4兩節。

  6、展開想象復述課文

 ?。?)今天我們要繼續學習復述課文中的展開想象復述。復述時要把故事講清楚,還要選擇其中的一處展開想象,把故事說具體。

 ?。?)自由準備

 ?。?)指名說。

 ?。?)教師指導

 ?。?)再復述。

  7、在這個世界上……(出示第五節)學生讀

 ?。?)學了剛才的兩個故事,你對這兩句話會有更深的理解。(出示)

 ?。?)家究竟是什么?請你選擇其中的一對關聯詞,談談你的體會。

 ?。m然……但是…… 不僅……而且……)

 ?、傩〗M準備

 ?、谥该?-6人。

  8、再讀第五節

 ?。?)準備背誦。

 ?。?)有感情地背誦。

(三)總結全文。

  1、家是一個避風的港灣,我們可以在這個家里棲息。

  家是一個溫暖的小窩,我們可以在此享受天倫之樂。

  家是一個傾訴的地方,我們可以把苦惱和喜悅訴說。

  家不需要有多么華麗,只需要有許多火熱的心在一起,只需要有親情和愛!

  2、今天同學們帶來了許多充滿親情的照片,讓我們欣賞這人世間最美最動人的精彩瞬間,讓我們為親情為愛,唱起那首熟悉的歌。

板書設計

  16.家是什么

  別墅≠家 女兒=家

  家=親情、愛

  本課小結 在這節課上通過學習,學生從家是什么?這個文中提出的問題,給予了概括總結的答案:家是充滿親情的地方,家是避風港、加油站、心中的驛站、溫暖的河,從家的概念到家庭親情事例,從小家到國家,從美滿的家庭談到孤兒院,懂得有了親情,有了愛,才有了真正的家。

  反饋教學效果的作業 看一看,比一比組詞。

  公()日()展()

  翁()旦()輾()


本文來源http://www.newyorkcrafters.com/yuwen/jiaoxuesheji/4537904.htm
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